《一分钟》第二课时教学设计

时间:2024-10-06 01:27:15
《一分钟》第二课时教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,借助教学设计可以促进我们快速成长,使教学工作更加科学化。教学设计要怎么写呢?以下是小编整理的《一分钟》第二课时教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。

《一分钟》第二课时教学设计1

教学目的:

1、理解课文,积累语言。

2、 在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

3、 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点:

在读中体悟到时间的重要,不能因为个人的喜好而影响正常的学习生活,要做遵守纪律的孩子。

教学过程:

一、复习导入,揭示课题

用一分钟的时间复习本课字词,让学生感受一分钟,导入新课。

二、朗读理解课文

(一)教师范读课文,学生初步感知课文内容?。

(二)理解课文内容

1、自由读课文,用“—”画出元元难为情的句子?。

2、请看图,用手指给同桌看哪个小朋友是元元,。

3、猜猜此时此刻的元元,内心什么感受呢。

4、齐读最后一段。

5、元元后悔什么呢?请读1—4自然段,找出能表现元元后悔的句子,读一读。

6、根据上下文理解下面两句话,并读出相应的语气。

a:他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

b:他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

7、自由练读,指名来读,挑战朗读。

三、拓展课文,实践体悟

1、你们有没有和元元类似的经历?(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

2、读拓展资料。

3、写一写:你想对元元说些什么呢?

四、总结课文,布置作业

1、有感情地朗读课文。

2、完成小作家

板书设计:

1分钟= 60秒

反思:

《一分钟》是人教版小学语文第三册第二组课文中的一篇课文,他讲述了元元多睡一分钟迟到二十分钟的故事。本节课的导入,我采用了用一分钟复习字词的方式导入,这样做既复习了字词又让学生感受到一分钟的长度,起到了一石二鸟的作用。在授课中我抓住元元说的两句话来展开教学,他叹了口气,说“要是早一分钟就好了”他又叹了口气,说“要是早一分钟就好了。”通过看插图来体会元元路焦急的等待和不停的叹息,体会元元深深的后悔。但在这一环节中我忽视了学生的学习兴趣,一味的牵着学生往前走,学生的学习效果不是很好,没有真正体会课文的内容,尤其在朗读句子时学生读得直白,断句,错词时有出现,读了两三遍还是较差,在时间的催促下,我只好匆匆的结束了本堂课的教学。

我认为,整节课我是抓住孩子的心理变化,完成了教学任务。也让学生亲身体验感受了一分钟。但新课程的理念没有落到实处,没有充分发挥学生的学习自主性。这也是今后在我的教学中所要学习和努力。

《一分钟》第二课时教学设计2

【教学目标】

1、认识9个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

【教学重点】

识字、写字,朗读。

【教学难点】

1、写字。

2、懂得严格要求自己,珍惜时间。

【教学准备】

字卡,插图。

【教学过程】

一、游戏导入

1、正式上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动地站立,看谁坚持得最久。

2、你们觉得一分钟长吗?

3、是啊,一分钟可以说很短,也可以说很长在某种情况下,要能克制自己,坚持一分钟也是不容易的。我们今天学了课文《一分钟》以后,对一分钟的体会一定会更深。

4、自读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么?

5、元元只多睡了一分钟,怎么会迟到20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟找回来,好吗?

二、朗读感悟

1、听范读,想一想:

听了老师读课文,你知道了什么?

2、元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?

3、你觉得这一分钟重要吗?为什么?

4、有感情地朗读课文。

三、实践活动

1、通过查资料说明,人们一分钟能做多少事?

(如:工人、农民、解放军)

2、以我一分钟能做什么为主题,交流自己的切身感受。

【教学反思】

珍惜时间,这一课对学生有非常重要的教育意义。

《一分钟》第二课时教学设计3

【教材分析】

本篇课文是来自人教课标版第三册。多睡一分钟带来的'是20分钟的迟到,是一路焦急的等待和不停的叹息,是步行的辛苦和脸红的尴尬,是深深的后悔和宝贵的教训。通过学习,要让学生想到“分秒必争”,年年如此,一生坚持。

学生只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得“分秘必争”的道理。学生已经具备一定的朗读能力,表演能力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,应该是一件很轻松,也很感兴趣的事。

【教学目标】

1、学习课文,使学生知道时间的宝贵,懂得严格要求自己,珍惜时间。

2、认识本课“钟零”等生字。

3、正确、流利,有感情的朗读课文。

【教学过程】

一、活动激趣,导入新课

1、做游戏:全体同这立正站好两臂侧平举,一动不动地站立,坚持一分钟。你们觉得一分钟长吗?(很长)

2、小结:是啊,一分钟可以说很短,但有时也觉得很长,就象刚才,我们坚持一分钟也是不容易的。今天我们学了课文《一分钟》以后,对“一分钟”的体会一定会更深。

(让学生切身体验一分钟的时间是不算短的。既可以增强课堂情趣,又可以增强学生的时间概念,便于深入理解课文内容。)

3、设疑:我们都知道,一分钟等于60秒,可今天,我们的元元小朋友却让一分钟等于了20分钟,这是怎么回事呢?

二、初读课文,认读生字,整体感知

1、自由读课文,画出生字词,将生字词多读几遍。

2、指名读生字词-开火车读。(结合书33页,“找找说说”来认记生字。)

3、再自由读课文,标上自然段序号,将喜欢的段落多读一读。

4、指名分段读-评议-齐读。

三、读第一自然段,指导书写“元、哈、欠、迟”等4个生字

1、课件出示这一段内容,指名读。

2、读了这一段,你知道了些什么?

3、我的发现,在这一段中,有哪些字是我们这课要书写的生字?

4、元元又睡了,让我们把这其中的4个生字各写一写吧!

指导书写4个生字、重点指导““欠”、的写法。

5、过渡:事情真的正如元元所想的那样吗?他有没有迟到呢?

四、自学课文2~3自然段

1、自由读:教师个别指导。

2、汇报:自己读后知道些什么?

3、观察书上32页的图,用书上的一句话来说一说元元此时的心清。

4、投影显示句子:

元元非常后悔。⑴理解“后悔”的意思。

⑵元元因为什么而后悔。

⑶元元是不是迟到了以后进教室才后悔的?找出能表现元元后悔的句子,读一读。

⑷朗读下面三句话,读出相应的语气:

①元元打了哈欠,翻了个身,心想:再睡一分钟吧,就一分钟,不会迟到的。

②他叹了口气,说:“我要是早一分钟就就好了。”

③他又叹了口气,说:“要是早一分钟就好了。”

五、拓展课文,实践体悟

1、你们有没有和元元类似的经历?

(也许也是起床耽误了一分钟,还可能是什么情况耽误了?)

2、你想对元元说些什么呢?

3、大家愿意演一演编故事吗?题目“第二天的元元”。

故事发生时间段为:闹钟响了……到学校上课。

4、汇报演出。

六、总结课文,布置作业

1、齐读课文。

2、作业:

⑴抄写生字词。

⑵课外调查:一分钟可以做哪些事情?提示:思维要发散一些,不要仅限于同学,还可以是其他职业的人,甚至可以是动物,交通工具……

⑶通过调查这些数据你认为自己有哪些收获?有什么建议?

【伴教锦囊】

有关珍惜时间的名言:

节省时间,也就是使一个人的有限的生命更加有效,而也即等于延长了人的生命。──鲁迅

时间就是生命,时间就是速度,时间就是力量。──郭沫若

少壮不努力,老大徒伤悲。──《长歌行》

我从来不认为半小时是微不足道的很小的一段时间。──达尔文

你热爱生命吗?那么别浪费时间,因为时间是组成生命的材料。──富兰克林

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