《泉水》教学设计

时间:2024-11-09 08:30:09
《泉水》教学设计

作为一名默默奉献的教育工作者,通常需要准备好一份教学设计,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。如何把教学设计做到重点突出呢?下面是小编为大家收集的《泉水》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

《泉水》教学设计1

学习目标

⒈会认8个生字,会写9个字。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

⒊认识泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

教学重点

会认8个生字,会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的特点。

教学难点

规范、美观的写字。品析词句,感悟泉水的快乐、无私。

教学准备

课件;有关泉水的资料。

教学时间 2课时

第一课时

一、谈话导入

⒈你见过泉水吗?你见到的泉水是什么样的?

⒉丁冬的泉水多么美妙呀!但是你们知道泉水是从哪来的吗?

⒊板书课题,齐读课题。

二、初读识字

⒈范读课文:边听边想泉水从哪来?最后又到哪去了?

⒉自由读:注意读准字音读通句子,遇到不认识的字,借助拼音读一读,并把它画下来。

⒊出示生词认读。

自由读、指名读、开火车读

⒋去掉拼音,你还认识这些生字吗?

⒌这些生字藏到句子中了,你还会读吗?

出示:哦,原来是一股清泉从石缝里冲出来,来到这阳光灿烂的世界。

泉水流过山间的平地,火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

泉水说:“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

⒍再读一读课文,比比谁读得正确流利。

三、指导写字

⒈出示我会写的字,请你读准字音,说说怎样记,怎样用,比一比谁的记法最巧。

⒉观察每个字在田字格里的位置,你发现了什么?

⒊范写,重点指导:

出示“骨、鹃、股、脆”:读读这些字,仔细观察它们有什么异同?

学生总结:月字在旁撇不变,月字在下撇变竖。

塔:右下是合,中间的横短不能少。

泉:下边是水,竖钩右边是两笔,不要合成一笔。

脆:右下是横折钩,竖弯钩,不要写成巳。

⒋学生练习,把字写规范、美观。

⒌展示,交流评价。

四、布置作业

1默写生字词语。

2练习朗读课文。

第二课时

一、复习导入

⒈复习生字词:今天我们继续学习《泉水》这篇文章,我们首先复习一下上节课所认识的几个生字

⒉看得出咱们同学对生字词掌握的很好。那我们来读读课文吧。你们想怎么读呢?谁当一回小老师?来分配一下吧。

二、朗读感悟

⒈图文结合,展开联想,整体感知全文。

⑴出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

⑵自主说话,小组交流。

⒉快速读第一自然段

①谁能先说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?

学生讨论得出:我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。

②先自己练习一下吧。

③指名读,谁能说一说这个同学读得怎么样?

④老师这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

⒊泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?轻声读第二——五自然段,把答案画在书上。

学生边读边画。

①你读懂了什么?泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么?

②谁有不明白的问题?质疑:“天然水塔”指的是什么?

③在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

(1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

(3) “喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求:读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。

师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。

④我们来做个小游戏。请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。但是,得想办法,让大家一听就知道你喜欢这部分。

⑤想象:欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?

泉水流到 ,它看见了 ,泉水说: 。

⒋自由读六、七自然段,练习填空:

泉水跑呀、跑呀,一路上遇到了 。他们互相问候: 。他们互相约定 。

三、积累运用

⒈在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

⒉熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

四、课堂总结

⒈读完了课文,你喜欢泉水吗?为什么?我们应该怎样像泉水学习呢,说说你打算为身边的人做些什么。

⒉朗读你最喜欢的段落,试着背下来

⒊把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。

五、布置作业

⒈朗读课文,背诵自己喜欢的自然段。

⒉欢快的泉水着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?写一写。

六、板书设计

5 泉水

山腰 姐 姐 多

平地 杜鹃花 清

果园 果 树 甜

山谷 画眉鸟 美

《泉水》教学设计2

【教学目标】

1、认知:

⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

⑵读懂课文,体会泉水一路奉献的精神。

2、能力:

⑴通过看图说话、写话的练习,提高语言表达能力。

⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

3、情感:

⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

⑵通过教学加强语感训练,提高学生的审美情趣,激发热爱大自然的情感。

【教学重点难点】

1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文,知道泉水多、清、甜、美等特点,体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

2、培养学生利用网 ……此处隐藏16271个字……子,先自编,再小组交流。

(2)、每组推荐一位,准备全班汇报。

3、小组推荐者全班汇报,点评、鼓励。

内容概括:这篇介绍了关于《泉水》-教学设计,《泉水》-教案,小学语文,二年级下册泉水,希望对你有帮助!

《泉水》教学设计15

一、导入:

小朋友们,你能说说你对见过的泉水有什么感受吗?今天我们就来学习有关泉水的一个故事。

二、朗读感悟

1、图文结合,展开联想,整体感知全文。

(1)出示课文插图,提问:你观察到了什么?想到了什么?

(2)自主说话,小组交流。

2、老师示范朗读或播放配乐朗读录音,让学生欣赏、体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

3、小组合作朗读,读准生字,读通课文,选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

4、小组派代表读课文。比一比谁读得最好,并发“小书签”奖励。

5、在整体朗读过程中重点指导品读下列句子。

(1)“来吧,来吧!我的水很多很多,山上有一座天然水塔。”

(2)“照吧,照吧!我的水很清很清,像一面明亮的大镜子。”

(3)“喝吧,喝吧!我的水很甜很甜,喝饱了,你们能结出更大更甜的果子。”

(4)“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”

要求读出泉水自豪、欢快的语气,突出泉水“多、清、甜、美”的特点,体会泉水无私奉献的精神。

6、师生合作,采用教师引读、分角色读等多种形式朗读课文,进一步在读中感悟。

三、总结拓展

1、朗读全文,感悟泉水的纯洁无私、美丽可爱的心灵。

(1)有感情地自由朗读全文。

(2)讨论交流:你觉得泉水怎样?喜欢他吗?给大家读读你最喜欢的句子或段落。

2、发挥想象,进一步体会泉水给人类带来的好处。

(1)“丁冬,丁冬”,泉水还会流到哪里呢?一路上他还会看到什么,为大家做些什么?

(2)口头补充句子。

泉水流到___,他看见了___,泉水说:“___。”

四、积累运用

1、在“好词佳句”本上自愿摘抄词句。如,很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美……“唱吧,唱吧!我的琴声很美很美,正好为你清脆的歌声伴奏。”还可仿照上述词句的形式另写几个词语或几句话。

2、熟读课后练习“我会读”中的小韵文,然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。

五、实践活动

以小组为单位,组织一次公益活动,如,打扫街心公园的卫生,制做保护环境的宣传牌,帮助军属做家务……为社会奉献爱心。

【学习目标】

(第二课时)

1、复习8个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

2、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文,感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

3、激发学生把自己想说的话说出来的兴趣。

4、学习泉水乐于助人,无私奉献的精神。

【教学过程】

一、复习生字词

1、今天我们继续学习《泉水》这篇文章。(板书课题)

2、第一节大家读了课文,认识了几个生字朋友,你们还记得他们的名字吗?

3、出示生字词。哦 塔 罐 杜鹃 缝(指名认读)股 指名读。(出示:一股清泉 指名读)脆 我在课前看同学们的作业时,发现上节课学的生字中这个“脆” 字写得不太好,下面咱们再来写一写。

4、书写生字词:脆 天然水塔 杜鹃

二、学习课文

1、初读课文。

(1)过渡:下面咱们来读读课文吧。你们想怎么读呢?(指名说)那就请你当回小老师,来分配分配吧。

(2)评价:这几个同学读得怎么样?谁来简单地评价评价?

2、学习课文。第一自然段(1)谁还愿意读第一自然段?(2)你们能读好吗?谁能先给我说说,如果让你读这一段,你会怎么读呢?我们读的时候要读出泉水清脆的欢快的声音。(3)你们先自己练习练习吧。(自由读)(4)指名读第一自然段。学生简单评价。(5)我这里有一股泉水,谁能帮我贴在黑板上,其他同学齐读第一自然段。

3、第二至五自然段(1)泉水都流过哪些地方,遇见了谁,说了什么?请同桌两个一起读读书,把答案画在书上,谁能给大家一点提示,答案在哪几个自然段。大家拿出笔来,可以边读边画。(2)学生互读互说。你们读懂了吗?我这里还有一些贴图,我想请几个同学上来帮我贴在黑板上,贴完后,还得告诉大家,你读懂了什么。(3)读了第二自然段,你读懂了什么?(启发学生体会泉水乐于助人的精神。)(4)我们刚才在读书时,谁注意到学习伙伴给我们提出的问题了。(5)指名读学习伙伴的问题。(6)学习伙伴不明白这个问题,你能告诉她吗?(理解天然水塔,进一步使学生体会第一自然段中,泉水是从石缝里冲出来的,而不是流出来的。)(7)谁还读懂了第三、第四和第五自然段?(8)你们看,这几位同学给我们拼出了好看的图画请你们自己看着板书说一说,泉水流过了哪,遇见了谁,说了什么。想不起来可以看看书。(9)大家说得真起劲,我也很想和大家一起欣赏这美丽的画面,回顾这四个自然段的内容,你们欢迎我吗?(10)下面请你从这四个自然段中选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读,才能让人家一听就知道你喜欢这部分呢?(有感情,带表情,加动作)你们会加动作吗?火花的杜鹃花照见了自己美丽的身影,怎么照?果树大口大口地喝水,怎么喝呢?画眉鸟在尽情地歌唱,小画眉们,让我看看你们怎么尽情歌唱。(11)看来大家会加动作了,不过拿着书可不方便啊,谁有什么好主意?下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。(12)我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段,第三自然段,第四自然段,第五自然段。其他同学,如果读到你喜欢的那一段你就站起来和领背的同学一起读。

4、激趣说话(1)欢快的泉水弹着琴跑下山去,她还会经过什么地方?会遇见谁,说了些什么?(指名回答。)(2)小结:你们说得这么精彩,如果能写下来就更好了,有兴趣的同学可以课下把它写成文字。在班里的展示台上展示。

5、第六至七自然段(1)(过渡)泉水跑呀,跑呀,一路上遇到了(好多同伴)他们互相问候(你好!你好!)他们互相约定(大海里见!大海里见!)(2)我们看课文的第六、七自然段。(出示六七自然段内容)自己先读一读。(3)自由读。(4)齐读。

三、指导背诵

1、课文读完了,你们喜欢这篇课文吗?你喜欢哪部分,就请你把你喜欢的那部分背下来。(师下去指导,加动作背。)

2、检查背诵。

四、扩展延伸

1、你们看我这里还有一首写泉水的小诗,咱们来读一读,女生读问的句子,男生读回答的句子。

2、你们喜欢泉水吗?大家想一想,我们如何向泉水学习?我们能为身边的人做点什么呢?

《《泉水》教学设计.doc》
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