《成功》教学设计

时间:2024-11-10 01:27:16
《成功》教学设计

在教学工作者开展教学活动前,总不可避免地需要编写教学设计,借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编精心整理的《成功》教学设计,欢迎阅读与收藏。

《成功》教学设计1

教学目标:

1认识14个字,重点教学“传、泽、呼、挥、泪”等生字。会写“拥、抱、扬”三个字。

2学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

3增强民族自尊心和自豪感,学生为自己是一个中国人而感到骄傲和自豪。

教学重难点:

1、认识14个字,会写“拥、抱、扬”三个字。

2、学生能正确、通顺地朗读课文,初步感知人们在申奥成功时激动、欢乐的、自豪的心情。

教学准备:

生字卡片、课件

教学过程:

一、激情谈话,导入新课

1、提问:2008年奥运会将在哪儿举行?(中国、北京)

2、简述申奥的不易:

奥运会每4年才举办一次,许许多多的国家都想争取奥运会的举办权。所以,一个国家要申办奥运会是非常不容易的。记得我们中国在1993年的时候,就向国际奥委会提出了申请,可惜失败了。当时,有许许多多的人都留下了伤心的泪水。但是,我们不气馁,整整努力了8年,在2001年7月13日,国际奥委会主席萨马兰奇庄严宣布:北京赢得了奥运会的举办权。这一消息传来,全国人民高兴得不得了。我们赢了!我们成功了!让我们一起走进那激动人心的一刻吧!

3、今天我们要学习的11课《我们成功了》,就非常生动地描述了那感人的情景。

师生一同书写课文题目,学生齐读题目。

我们成功了,心情会怎样?带上心情再读题目。

二、初读课文,自主学习生字。

1、学生自由读课文

师:如此壮观的场面,作者仅用200多字就把它展现在我们面前了,你一定想自己读读吧。请你们打开书49页,自由地读读课文吧,看看课文描述的情景是否和你看到的画面一样!不过,为了更好的读好课文,先得跟课文里的生字宝宝交上好朋友!请你们轻声朗读课文,课文中的生字,要认真拼读,比较长的难读的句子,咱们要多读几遍!

2、教师检查学生的识字情况。

师:刚才,同学们读得津津有味,课文中的生字宝宝你都认识了吗?

(1)认读生字:

a、指名认读b、小老师带读

(2)认读词语:

师:啊,这些生字宝宝也够调皮的了,现在呀,它们悄悄地溜到词语娃娃家去了,你能找到它们吗?

a、开火车读b、齐读

3、朗读全文:如果生字宝宝回到了课文中,你还会认识它吗?

学生分大组朗读课文。教师巡视学生读书和倾听的情况。

三、指导写字:

1、出示生字:扬、拥、抱

师:有三个顽皮的生字宝宝既是我们会认的,也是我们要写的。仔细观察它们的模样,你发现了什么呢?

2、引导学生仔细观察它们的共同点(都有提手旁,都是左窄右宽的字)。

3、教师范写,学生和老师一起书空。重点指导“扬”的笔顺及右半部分的写法。

4、学生描红、临写,教师巡视指导。

四、观看录像,感受申奥成功的快乐和激动。

1、看到同学们认真学习的样子,老师真为你们高兴!接下来,让我们回到2001年7月13日,一起去看看那激动人心的一刻吧!

2、观看录像,渲染气氛。

提出要求,仔细观察录像,看看人们当时的动作、表情。

3、谈感受:现在,你想说些什么呢?

《成功》教学设计2

设计理念

以学生为主体,重视学生民族自豪感的培养,依据学生的认知特点,尽可能给学生直观的形象感受,把学生引入民主宽松的学习氛围,让学生在具体的语言环境中感悟语言,习得语言。

设计特色

以学习汉字及训练语言文字的能力为重点,运用形象直观的现代化教学手段,提高学生自主学习的意识,激发学生的学习兴趣。

教学目标

1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字,会写“相”和“扬”等左右结构的字。

2、学会正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的心情。

3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学重点

1、进一步巩固“讯”、“挥”等生字,会写“相”和扬”等左右结构的字。

2、学会正确、流利有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的心情。

3、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学难点

1、学会正确、流利有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的心情。

2、增强学生民族的自尊心和自豪感。

教学流程

课前5分钟,播放雅典奥运会的主题曲。

(一)谈话导入新课

师:在雅典奥运会上我国的运动员为祖国夺得了32枚金牌。我国的金牌数仅次于美国之后,荣居世界第二。

听到这个消息,你们高兴吗?自豪吗?请大家把看奥运时的高兴心情带到这节课里来,上好这一节课好吗?

这节课我们继续学习和奥运会有关的课文——《我们成功了》。

这篇课文主要讲的是什么?

(二)复习生字、新词

1、在上节课里,同学们学习可认真了,交了许多生字朋友,这不,它们又来和你们见面了,快喊一喊它的名字。

(1)复习生字(课件:闪现上节课的生字)(抢读)

讯 传 约 聚 挥 锣 呼

击 拥 抱 泪 泽 克 扬

(2)这些生字朋友和它的小伙伴组成了词语,你们还能读吗?

课件:词组慢慢的移入

开火车读个人读

(表演识记:拥抱击掌等词语)

2、这两个生字大家会读吗?

课件

请大家仔细观察这两个生字:相(xiān)、扬(yán),你发现了什么?写的时候要注意什么?请你提醒提醒大家。

(1)用“相”或“扬”组词或说话。

(2)说记字的办法?

(3)课件演示写法。

(4)学生互相评价。

(三)朗读感悟,引发共鸣。

1、谁愿意把第一自然段读给大家听?

想让老师从你的读书中感受到什么?

(申奥成功了,人们的心情是骄傲的、自豪的、快乐的。)

2、指导朗读第二自然段。我们就先到天安门广场,共享人民的快乐自豪。

(1)出示插图:

看到这幅图时,你心里想说些什么?从图上你可以感觉人们的心情是怎样的吗?

请大家自由读读课文,并把你 ……此处隐藏26639个字……的崩溃,死于恐慌和绝望。为了验证自己的看法,林德曼博士决定亲自作一次横渡大西洋的尝试。果然,他如愿以偿了。他战胜了种种惊涛骇浪,终于胜利横渡大西洋。他在谈到成功体会时说:“我从内心深处相信一定会成功,这个信念在艰难中与我自身融为一体,充满了我周身的每个细胞。”

教师:看了这则材料,请同学们思考、讨论以下问题:

1、先前100多位勇士横渡大西洋,无一生还的主要原因是什么?

2、林德曼博士能成功横渡大西洋,取决于什么?

3、这个小故事说明了什么问题?

(分组探究一一班级分享成果——教师归纳总结)

教师归纳总结:

1、先前100多位勇士横渡大西洋,无一生还的主要原因是死于恐慌和绝望,是由于缺乏一种信念,缺乏行为的坚韧性,缺乏坚强的意志力。

2、林德曼博士所以能成功横渡大西洋,则取决于他有顽强的意志力,健全的人格,正是这种顽强的意志力使得他在困难面前不灰心、不动摇,坚持到底获得成功。

3、这个故事说明了正是由于林德曼博士具有顽强意志的良好性格,才使他形成了坚韧的品质,而坚韧正是健康人格中最重要的东西,是克服一切困难的钥匙,是一切成就大事业的人都具有的品质。所以,我们说良好性格有助于健康人格的形成。

教材中还给我们讲了一个刘伯承元帅的故事,也充分说明了这个道理。

4、良好性格促进身心健康(板书)

教师:这是良好性格第四方面的重要作用。俗话说得好:“笑一笑,十年少;愁一愁,白了头。”这说明性格与健康有密切的关系。乐观的性格是一个人长寿的秘诀!因为性格乐观的人,往往能够保持开朗、豁达偷快的心境。这样,就可以使人的身体处于最佳状态,从而增强人的抗病能力。许多长寿老人的经历都说明了这一点。如邓小平同志,一生中几次大起大落,经历许多磨难,但他有着顽强的意志、乐观的性格,所以没有被这些磨难所压倒,活到了90多岁的高龄。相反,不良性格能给人的身体带来不良的影响,例如,心情不开朗、情绪抑郁,经常处于愤怒、焦虑之中,或对自己过于克制,把不良情绪压在心底,容易发生冠心病或癌症。请同学们看下面这个材料。

(多媒休显示材料)

性格与疾病

美国心脏病专家迈·费里德曼本人就是一个冠心病人。他得病前脾气暴躁。后来他努力改变性格,使自己凡事都心平气和,以后心脏病就再没有复发过。他结合自己患病前后的性格特点,又观察了大量的冠心病人,经过多年研究,于1977年在国际学术会议上提出,A型行为特征是冠心病的一个独立性危险因素。此观点很快就被医学界接受。A型行为就是以性急、争强好胜、烦躁易怒,并有敌意为主要性格特征。A型行为者与非A型行为者相比,发生心绞痛的相对危险性前者比后者高7倍,发生心肌梗塞的危险性前者比后者高7倍,容易得冠心病,又很容易发生恶性心律失调。A型行为还可以引起高血脂症、消化道溃疡、胆石症、慢性颈肩腰痛等。性格特征不仅是致病因素,而且还会影响疾病的发展、转归。科学家研究表明:病人对自己身上所患疾病的体验,往往受个人性格特点的影响。例如,有的人所患疾病并不严重,却感到大病在身,思想负担很重,以致病情加重。而有的人则相反,虽然病情很重,但自己却若无其事、乐观开朗,病情反而会有所减轻。

教师:这些材料都说明,是否具有良好的性格同个人身心是否健康有密切的关系。我们青少年是祖国未来的建设者,不仅需要有丰富的知识,还要求我们有健康的体魄。因此,我们每一个青少年都要注意从小养成乐观的性格,这对我们的身体,对我们战胜前进道路上遇到的困难,都是大有益处的。

课堂小结

通过本节课的学习我们了解了良好性格对于一个人的成长发展、事业成功和培养健康的人格都有非常重要的意义。那就让我们从现在开始努力培养自己良好的性格吧。

多媒体播放:《命运》交响曲,结束新课。

《成功》教学设计15

教学目标:

1、会认14个生字,结合课文积累3个成语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,体会人们在申奥成功时的激动、欢乐和自豪的心情。

3、增强民族自尊心和自豪感。

教学准备:

课外搜集和了解有关奥运会的资料,生字宝宝图片,课件。

预设教学流程:

一、谈话揭题。

1、出示两张班级的奖状,回想当时的心情和表现。

2、播放2008申奥成功录像。

3、指名说说你听到了什么?看到了什么?

4、是的。他们的心情十分激动,他们都在高呼着同一句话:我们成功了(点击课件出示)

5、指名读,齐读课题。

点评:联系班级的实际,让学生做一回成功的体验,为理解申奥成功后,人们兴奋、激动的心情打下情感的基础。录像的播放给学生以直观的感受,为学生对陌生的申奥增加些许感性的认识。

二、读通课文,初步感知。

1、自由读课文。(要求读准生字,读通课文。)

2、认读生字。

3、指名读,选读出现生字最多的三句话。课件出示。

喜讯传来,人们不约而同地涌上街头,北京立刻变成了欢乐的海洋。

人们挥舞着国旗,在欢庆的锣鼓声中一遍遍高呼:“我们成功了!”“我们爱北京!”“祖国万岁!”

人们相互击掌,相互拥抱,任激动的泪水尽情流淌。

4、师生合作读课文。

点评:选取包含课文中大部分生字的三个句子,进行读字、读句的训练,实现了识字教学与朗读教学的完美结合,识字不再那么枯燥乏味,朗读也显得更有梯度。

三、重点研读,体悟感情。

1、齐读课文第一段。

2、理解“喜讯”指什么?

3、穿插学习“申奥情节”,体会申奥能够成功是很不容易的。

4、难怪人们会这么高兴,这么激动,“不约而同地涌上街头”。理解“不约而同”、“涌”

5、结合课件理解“欢乐的海洋”。随机板书:欢声笑语。

6、指名读,齐读第一段。

7、是啊!整个北京城,整个中国,都变成了欢乐的海洋。天安门广场更是聚集了几十万群众。接下去,让我们一起去看看那儿的人们是怎么欢庆的?自由读第二段。

8、理解“聚集”、“几十万”,指导朗读,随机板书:人山人海。

人们是怎么庆祝的?理解“一遍遍”。随机板书:欣喜若狂。自由读、指名读、齐读这句话。点评:穿插学习“申奥情节”,是对文中空白的及时补充,是学生的主动需要。对于真正体悟文中人们的思想情感,是不可或缺的。“欢声笑语”、“人山人海”、“欣喜若狂”三个词语的出现,不仅让学生加深了对课文的理解,而且还积累了词语。

四、拓展延伸。

1、今天,我们不仅欣赏了一幅幅激动人心的画面,读到了一句句感人肺腑的话语,而且还学到了三个成语,指板书,齐读。

2、读一读,记一记。(写在书本的插图下面)

3、世界选择了北京,北京将还世界一个惊喜。那么现在北京又在为2008年奥运会做些什么呢?

《《成功》教学设计.doc》
将本文的Word文档下载到电脑,方便收藏和打印
推荐度:
点击下载文档