关于高中的作文集合7篇
时间：2024-08-08 20:15:18
无论是身处学校还是步入社会，大家都尝试过写作文吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样才能写的好吗？以下是小编收集整理的高中的作文7篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
高中的作文 篇1印象中，你一直是这般苍苍的模样，美好得让人想起河畔蒹葭，除却白露凝戾为霜的枯黄，于众草中苍苍然彊盛。一花一世界，一沙一天堂。
回忆让人变得温柔，也让身边之境变得美丽。或没有依依杨柳的温婉与纤柔，没有霏霏雨雪的磅礴与大气，总之，在你身上，我闻到的是脚踏实地的安详静谧。若是追根溯源，细细想来，人类终究是大地的孩子。不管城市的高楼如何张扬地林立在这片土地上，踏于足下的是黝黑沥青，浇筑成绵延高速，穿行于连绵群山，依旧抵不住内心的渴望，人类最原始的渴望，是《圣经》中无可逃避的原罪。或许，溶于生命的鲜血里，流淌着的正是那雅鲁藏布江的不羁和自由。童年的回忆与你一起，自成天色，伴着静好的岁月，安然呼吸。
每一片稻田边都会有一条小溪尽职地流淌，四季不变。翻过森森围墙后就是一片湖，湖中总有那么几只白鹅，显露无知的笨拙。田路的尽头会是一条碎石路，可以听见橡胶轮胎压过的悸动。你的身上有古老的韵律跳动，似承接了“日出而作，日落而息，守望相助”的和平生活。童年，我赤足踏过你青草盈盈的田路，踩过铁路，还可以记起背后扬起的独特的铁锈味道，走过石子小路，可以感受到尖端承接血肉的锐利。你是苍苍的原野，收纳着从云端坠落灵魂的呜咽，呈现最美好的模样，接受生命的原罪。而我，将童年放于其中，并在几年后，行于城市间，为此感到无比骄傲与自豪。
目睹一代人的成长对于个体来说是一件残酷的事情，因为从他们的身上隐射出来的是不断的退却和流逝。可是，应该值得庆幸的是，至少拥有回忆。那是一个人在遗憾和后悔里最好的珍惜。
我想，成长的标志，应是回忆的沉积。当一个人拥有了厚厚一叠的回忆时，才能有资格谈论曾经。你携带着我的童年，和那个苍苍的你，深深掩埋。肉眼所能看见的，不过是富丽堂皇的高楼大厦。而你曾经的样子太过美好，我竟无法找寻一处合适的地方将你细细安顿下来。只盼于回忆里，再窥一窥你苍苍的样子，将我带回那些个烈日炎炎的夏日，大木桶中的花瓣悠悠漂浮于清水之上，水面折射出来的光和影最美好的旋律，让我终究恍然，当时只道是寻常。
有人说，生而为人，并奋斗终身，所以不应太过于留恋那些已旧的东西，应该朝前看。可是漫漫长路，我要再去哪里寻一个这样美好的你，在四季的轮回变换中，苍苍傲立。宗教赋予人信仰，而自然给予人解放。在童年，你给予的，终会成为我的信仰。“等闲变却故人心，却道故人心易变”，世事无常，易变的是人心，而最美好的你给我最坚定的仰望。
那就将你放于心，而后描绘你最美好的苍苍模样。
高中的作文 篇2时间总在不经意间悄悄溜走，我也从懵懂无知的初中生迈入了高中生活。高中生活对于我来说，就是一个新起点。
回忆过往，感觉前一秒自己还在家里享受假期，后一秒我便换上了迷彩服进行了18天封闭式的军训，就这样我从初中生变成了高中生。
刚刚开始高中生活，面对新的老师，新的同学和新的学习环境……这里一切的一切让我陌生，感觉内心中还没有做好成为高中生的准备就已经开始了。
既来之则安之，我知道高中和初中是不一样的。进去高中就是进去了新起点，这里就是以后梦想实现的地方，这里是我开启新生活的地方。无论我是否习惯，都必须带着对未来的向往与未知踏上这条可以成就我梦想的起点之路。
人不能总沉浸在回忆中，要往前看。所以我要渐渐忘记初中的学习习惯，换一种正确的方法来学习高中的知识，毕竟高中不同于初中，高中生没有可以浪费的时间。既然你选择上高中，就意味着你想上大学，而高中就是我们通往大学的必经之路，考大学是公平的，公正的，新起点，新希望。
三年，说长不长，说短不短。高中学业重，我必须抱走吃苦的心态，机会给你了，就要看你如何利用机会。既然当初选择坚持，就不要轻易放弃。
我才刚开始高中生活以后的时间里我可以习惯这里，我知道努力不能只说在嘴上，要落实在行动上。我会在这个新起点上好好努力的。不知前路如何，只知道我要加油！未来可期。
高中的作文 篇3在梁启超先生看来，负责任是痛苦之最；但对于我来说，最痛苦的人，就是最好嫉妒的人。
负责任就如同心头悬着千斤之重物，自然对于这个人来说是最痛苦的了。但从客观上来看，一个人如果担负起了这个责任，完成了任务，就会如释重负，心里自然会高兴。然而嫉妒呢？一个人心胸狭窄，成天里对于别人的成就心怀不满，成天闷闷不乐，因而无不痛苦；但当他们抓住了自己对他人的把柄，满足了内心深处的欲望时，这种人就会产生一种空虚感，即使“成功”，也高兴不起来，这种痛苦是最致使的。这就好比《圣经》中，亚伯被心胸狭窄的兄长该隐杀死，而该隐却心头负重，最终也受到了上帝的诅咒。
嫉妒是一把双刃剑，在伤害他人的同时，也伤害了自己。嫉妒让人孤独，嫉妒让人空虚，更恐怖的是，嫉妒会引起人内心深处的罪恶，让人对自己感到恐惧。
嫉妒让人孤独。一个心胸宽广的人，必定是个受万人敬仰的人；相反，心胸狭隘的小人，必定是个人人见而疏之的人。嫉妒总埋藏在人心深处，培根说：“人心要么从自己的优点中汲取养分，要么从他人的缺点中寻找慰藉”。每个人都会生心嫉妒，但每个人并不孤独。为什么呢？因为一般人不会为之付出行动，而势利小人总会被一时的仇恨冲晕头脑，却忽略了到头来的痛苦。只有小人会依附他们，但他们又有几个知己？历史上的奸臣小人，如赵高、秦桧等，因为他们的嫉贤妒能，又有几个能人之士追随他们呢？
嫉妒让人空虚。爱嫉妒的人总会费尽心机，算计他人。劳神伤财先且不说，到了最后，内心却怎么也不会快乐，自己付出的一切，换来的却只有无尽的忧郁。三国时，钟会妒忌邓艾才能，本意陷害邓艾，却让其抢了灭蜀之功，后来又密谋与姜维谋反，换来的又有什么呢？连命都搭上了。
嫉妒让人罪恶。一个自知之明的人，如果意识到自己对他人有所嫉妒，有所怨恨，必定感到自己人格上仍有缺陷，内心罪恶；这是因为人内心总会有一丝善良——毕竟卑鄙总有目的，而不是出于本性无目的的卑鄙。就当这种善良遇上嫉妒时，人内心深处的罪恶就会瞬间爆发。这时，责任千斤压在人的头上，就是所谓的负责任之苦，人们往往会对这种痛苦无可奈何，就好双脱了缰的千里马，只能任其放肆。
“嫉妒者总在黑暗中鬼鬼祟祟，想在破坏别人的好事，就像在麦地里搞破坏一样。”他们到头来一无所有，只能在痛苦的地狱里挣扎，他们束手无策，自身痛苦的同时只能把痛苦加于他人身上。
嫉妒的'人，是最痛苦的人；最痛苦的人，必定是爱好嫉妒的人。
高中的作文 篇4温室里的花朵，从来不会知道窗外烈日的残酷 ……此处隐藏1279个字……我抬头看着那只蜕变后的蝉，我别无选择，放走了它。
高中的作文 篇6《普通高中英语课程标准》在高中英语课程目标中指出，高中阶段必须达到的写作目标是“具有初步的实用写作能力(七级)，要求学生能写出常见体裁的应用文等”。这看似简单的任务，却让大部分师生头疼。教师们在教学中会出现有心无力的现象:虽然都按常规认真组织教学，然而效果不佳。从学生作文中表现出的问题也很多:词不达意，条理不清；学生英语水平参差不齐，两极分化严重，写作辅导很难入手。
另外学生对老师辛辛苦苦批好的作文关注的程度非常低。结果师生兴趣度下降，写作教学也就流于形式，走程序，自然教学效果差。事实上，浙江省高考英语作文连续几年的得分率都低于50%。针对这一现状，笔者在英语作文教学中采用了合作学习理论，经过数年的探索和实践，取得了较好的效果。
一、“合作学习”的基本含义和实践的理论依据
合作学习(Cooperativelearning)是当代主流教学理论与策略之一。它以教学中的人际合作和互动为基本特征。而小组合作学习是最基本的组织形式。在教学评价上，它强调将常模参照评价改为标准参照评价，把个人之间的竞争变成小组之间的竞争。皮亚杰(Piaget)认为:中学生所接受的社交互动的质量和数量将会极大地影响他本人成长的速度。“课堂教学中师生交往的形式是多种多样的，但学生之间和小组之间的交往尤为重要，更主要的是生生交往”。共同的年龄特征、知识水平、学习经验和思想情感因素，使得同一班级的学生易于相互传递和接受信息。
二、小组合作作文教学的方式和步骤
小组合作作文教学可以遵循“组内讨论——组际交流——独立创作——同伴批阅——及时改进——教师点评——再提升等七个程序进行。具体步骤如下:
1.组内讨论。由小组长组织组员，组织同学熟悉要求，并就指定的话题交流观点，挖掘主题，查阅生词，词组，补充有关信息等。小组内需安排一名同学记录相应的信息。
2.组际交流。选择典型的2-3组全班交流各自讨论的结果。教师可通过简单的评价，表明作文的导向。
3.独立创作。小组成员每人根据话题，结合讨论的信息进行实际的创作。在这个过程中，有困难可寻求帮助。
4.同伴批阅。在这个环节，要鼓励学生做必要的补充、删减，用红笔画出精彩的句、段；标出错词、句。并尽可能的对错词、句进行修改。对于自己没有把握的句子，批阅者一定要查阅资料或请教老师，这也是批阅者重要的收获之一。每组汇总的精彩句、段，由课代表课后集中整理张贴；典型的错句上交老师，便于及时集中讲解。在这个环节，批阅者可以替代老师查出基本的错误。
5.及时改进。个体学生要及时结合同伴的批阅再审视自己的文章，及时发现不足并进行修改提高；仍然改不来的，要及时请教同学和老师。如果个体学生不能及时修改存在的问题，则小组的批改就不能真正发挥作用。
6.教师点评。基于学生批改的基础上，教师点评主要就内容和文章结构发表评论，提出修改意见；也可以有重点地面批。
7.再提升。在老师面批后，需要让学生对照要求，再次进行修改，如果改动较大，则需要重新书写。实践表明，同伴批阅能帮助老师查出基本的错误，锻炼了写、评双方，也解放了老师的时间。而教师的点评(面批)和学生的再次修改则是提升学生作文水平的有效做法。这也是小组合作功能的延伸。
三、开展小组合作应注意的事项
小组合作学习很容易流于形式，造成无效或低效合作。因此在开展合作学习需注意避免以下现象:
1.设置无合作价值的写作任务只需通过简单讲授就可以让学生获得的一般知识技能，不需要在小组内讨论交流。小组合作学习是学生作为主体进行自主性学习探究性学习的新方式，因此设置的合作任务要有价值，能引起学生探究的热忱。
2.“放牧式”合作?摇教师布置任务后，立刻简单地让同桌或前后桌的学生组成小组，展开讨论。教师既不指导学生如何相互交流，也不监控学生在小组内的交流活动。小组活动表面上热热闹闹，气氛高涨，但“放牧式”合作是低效甚至是无效的。
3.课内合作过于频繁?摇适当合作是保证生生交流，体现学生主体地位的重要途径。一旦合作次数过于频繁，学生的活动就不充分，就会出现疲于应付的现象。
4.“一言堂”现象?摇学生的水平参差不齐，活动参与度不同，很容易造成组长一个人或活跃的几个人参与，而其他却甘做沉默的听众的局面。组内的分工需要适时调整。保证活动面向全体学生，以促进学生的全面发展。
高中的作文 篇7往年的年末，我和爸妈都会一起吃年夜饭的，今年，爸妈工作都不大顺利，平平淡淡的就到了十二月三十一了。
这日，街道非常热闹，人来人往，车如水，马如龙，摩肩接踵，人山人海等词语，在这一刻想必都活了过来了，一起从四面八方赶来，再也不用劳驾语言的解释了。每个人的手里都提着年货，鸡呀，鸭呀，鱼呀，肉呀，螃蟹呀，不一而足，每只手都不断地往下沉。每一张脸上都笑开了颜，每一张嘴巴都合不拢，每个人的脚步是轻盈的，心情是愉悦的，每一根眉毛都在跳动着快乐的祝福：“过年了呀！新年快乐！”家家户户张灯结彩，户户家家对联成双，或红纸黑字，或红字金子，每一张红纸都在传递着新春的喜气，每一个黑字都在闪烁着过年的悦气。不时有几家竟然提前放起了鞭炮，劈劈啪啪的，活跃了天空。是啊，“千门万户曈曈日，总把新桃旧符。”
但是，我的家依然冷冷清清的，空空荡荡的，爸妈依然在店里，像个陀螺在不停地转着。我坐在椅子上，无精打采的，发着呆。任凭失落爬到身上，蔓延到我的心里。
手机响了两下，急忙拿出，却只看到两条短信，意思大致相同，都是祝我新年快乐，学业进步的，那是朋友发来的，却与爸妈无关。我毫不在意，心绪懒懒的，依样画葫芦地应付着回了两条。失落感越来越浓烈，像一杯冷酒，浇透着我的心，炽热里带着冰冷。我是多么渴望有妈妈的电话或短信啊！
我和妈妈已经有好长时间不说话了，一直冷战着。妈妈只是因为我的学习成绩下降说了我几句，让我专注于学习，不要骄傲，不要过多沉迷于与学习无关的事情，趁寒假赶紧补一补。我却不顾一切地驳斥她，摔门而去。我可以猜想到我离开后妈妈的孤独与茫然。多次想道歉，却依然死硬着脸皮。回想起来，妈妈和爸爸开着店，忙碌的很。每天早出晚归，她回来时我早已经睡了，我醒来她又去店里了。母女两人，虽同处一室，见面却很少，“相见常日稀。”想起这话，我的心里满是歉疚。
拿起手机，打开通讯录，“明天是新年了，早点下班吧，别工作太晚，新年！……”后面两个字应该是“快乐”，可我的手指硬硬的，被巨石压着，无法按下按键。我盯着屏幕看了半晌，终于还是把“别工作太晚，新年……”删掉了。只保留了第一句话，按了发送。我握着手机，心里隐隐地期待回复。“女儿，谢谢你给妈妈的短信，新年快乐，你终于长大了。”
看着妈妈的短信，我的愧疚更添一分，我何曾长大？我连一句“新年快乐”都不愿意说。如果能够撤回那条短信，我一定会重新续上“妈妈，新年快乐，这么久了，我都不曾向你道歉，在此我请你原谅我的无知。爱你的女儿。”
